第三百二十八章 富有争议的方法（1 / 2）

“心术？”坛谰˙育王看起来充满了好奇。

听到这声好奇，冬龄看了看妖艳女子。她不耐烦了。“你真以为我们的人是傻子？只要有我和‘惠儿’在，谁都能知道你是谁，无论你变成什么。”

听到这句话，坛谰˙育王没有说话，却是自顾自的仔细、认真的审视着自己，就像在审美着一件艺术品。

冬龄无语了，只是看着她。

“知道啊，你为什么要提醒我？”坛谰˙育王打量够了，这才好奇的反问冬龄。

冬龄气结，顿在了那里。

“好吧，你帮我解释解释心术吧？”看见把冬龄奚落够了，坛谰˙育王这才认真地问道。

冬龄不语，看起来不想再说。

“好吧。”

片刻后，在坛谰˙育王的注视下，冬龄好像妥协一样的开始了解说。

“心术，是文言老师首创，并且一直力行的一种教育教学引导方法……”冬龄的脸上有着回味和苦楚。

坛谰˙育王静静的听着，不知道在想些什么。

“文言老师强调，首先要教给学生一些必要的处世方式，只要教给学生一些正确的方法和原则，学生就会自己寻找的自己的方向。”冬龄很认真地解说着。

她看了一眼坛谰˙育王，见她只是听着，并没有要说些什么的迹象。

“他甚至认为，一些具体的做事方法，一些具体的详细的术，都不必具体的教给学生，学生有的是机会，有的是条件弄明白这些。”冬龄说的很快。

“不仅如此，文言老师同时强调目前很多导师告诉学生术的具体方法这种做法束缚了学生的发现和创造，甚至直接限制了学生的发展……”冬龄很平静的说着，就像是在思考、介绍一个科学理论。

“嗯，有意思。”

在冬龄的再三注视下，坛谰˙育王终于发表了她的看法。“也就是说是，‘心术’只是文言的一种教学方法。”坛谰˙育王总结道。

冬龄摇了摇头。表情就像是拿着一颗绝世珍宝，但却遇到了不识货的人一样。

“文言老师的教育引导方法，尤其是不主动介绍具体的术的能量运行，这点在我们人类中很有争议。但因为这是文言老师倡导的方法，所以，我们人类将文言老师这种教学方法都称为‘心术’。”冬龄一句话概括的回答了坛谰˙育王的疑问。

“不是能力啊!”坛谰˙育王听到这里，看起来有点失望。

“在‘心术’理论中，凡是真正的接受了‘心术’引导，并且真正确立了自己目标、方向、方法的人，会从内心诞生出一种能力……”冬龄看起来好像好像放弃了什么，只是打发时间一样的说着，她的注意力甚至已经转移到了“惠儿”身上。

“能力？”坛谰˙育王有兴趣了。

“以自己的内心感悟、决心和同伴的支持为能量，在‘心术’发出者的引导下，直接攻击被攻击着的内心，找寻每个被攻击者深藏与内心的和施术者共同的信念……”冬龄突然很神圣的说道。

“什么意思？”听到这里，坛谰˙育王不解的问道。

“你不会明白的。”冬龄直接摇着头。

“我不是人类？”坛谰˙育王冷笑着。

“你没有我们人类那样的内心……”冬龄模糊的回答。

“呵呵……这样啊。”坛谰˙育王看起来倒有点兴奋。