2721.1566、局长办公会一鸣惊人（二）(2)（1 / 2）

方圆说：“谢谢局长的肯定。领导交办的工作，不敢有半分懈怠，昨天还召集了学校的所有干部，研究素质教育现场会的工作安排。刚才汇报的，是第一天的安排。第二天，还准备了两个安排。”翟新文说：“哦？还有两个安排！好，快说说看。”方圆说：“我准备在开学的时候，就模仿华人大专辩论赛的形式，从初一到高二年级，开展一次全校式的中学生大专辩论赛，由每个班推荐学生参加。经过几轮比赛之后，估计到省素质教育现场会举行之时，也应该是半决赛和决赛了。这是展现学生团队合作、个人能力、临场发展、语言组织、逻辑思维、发散思维等能够体现素质教育要求的非常好的锻炼形式，把最精彩的半决赛和决赛安排在素质教育现场会上来举行，让省领导和全省的教育同行，看看东州5中的素质教育成果，相信会有精彩的结果。”翟新文说：“这个形式非常好。5中的学生，人才辈出，辩论赛还能展现出学生的知识阅历，确实是素质教育很好的展现形式。”方圆说：“德、智、体、美，都有了。但‘劳’还没有体现，我有两个设想，一是组织一次学劳教育。咱市区的中学生都有到农村劳动一周的教育活动，轮到哪个年级，就去展现哪个年级；如果没有赶上5中的学农劳动，别的学校也可以的。”翟新文说：“不错。5中的素质教育再好，它只是代表了一个点，而无法代表面。我刚才还在想，其他学校能够展现德育特色、智育特色、科技特色、美育特色、体育特色、劳动特色、创新特色的东西肯定也是有，而且比比皆是。既然来东州举办素质教育现场会，那么是不是可以把5中当作主会场的同时，安排与会的领导、教育同仁，到有特色的其他学校参观一下，全面感受东州教育的素质教育开展情况。”

孙红军说：“翟局长的见解非常周到。从5中的做法引申，放眼全市，充分体现了驾驭全局的宏观思维和领导能力。我同意翟局长的意见，可以从全市遴选5所到10所学校，能够展现素质教育不同特色的，作为参观点。”孔丽丽说：“不错，翟局长的提议确实让我的眼睛一亮。要让所有的参观者认为，不但东州5中的素质教育开展得好，更重要的是，东州市整个教育的素质教育，都开展得很好！”翟新文说：“方圆还没有说完，让方圆继续说下去。”

方圆说：“我很佩服翟局长。我只是立足东州5中来考虑如何迎接好这一次素质教育现场会，而翟局长立刻站到全市的立场上，找到好思路，好办法。今后要好好向翟局长学习。”翟新文哈哈大笑：“小方你也开始拍马了呀！”方圆说：“我这是心里话。我现在继续说学校的打算。当然，学农教育有的时候缺乏亮点，看学生们像个农民一样干活，恐怕看着看着，就麻木了，没有亮点。我校的一位副校想到了一个好的办法，就是现场制陶。就是让学生把一块块泥巴，制作成小陶罐、小水杯等，我准备开始就分批组织学生去做，到素质教育现场会开始后，许多陶制品也该烧制好了，可以放到一个展室，展示学生们的劳动产品。同时，可请与会者观摩这样一次陶艺劳动课。这既是劳动课，也是创新课，学生在制造各类陶器的过程中，展现了其创新精神与想像力，也是美育教育，培养学生的审美情趣。”

翟新文忍不住拍掌。方圆的这个主意太具有可操作性了，而且效果很好。翟新文说：“是哪个副校提的主意？”方圆说：“是副校长邱正轩。”翟新文说：“好，农村学农的劳动教育，那个不容易出彩。这个容易出彩，而且省领导、市领导再与学生共同来制陶，我看省领导、市领导会更感兴趣。这样的劳动课，就上活了。”陈奇志感叹：“方局虽然年轻，但今天提的这些迎检做法，确实让我陈奇志敬佩万分。有志不在年高，有本领不在年龄。我相信，有方校长这样的能人，我们东州承办的素质教育现场会一定能够成功！”和平说：“我都觉得自己好像参观过一次一样，亲身经历。方局，了不起啊！”邹志刚点点头：“小方的头脑还是很灵活的。但是要真正做到万无一失，恐怕还需要加倍努力。”方圆点头：“谢谢邹局长指点，这只是我的初步设想，还有许多地方需要进行修订加完备。翟局长，各位同事，我还觉得，东州5中的准备工作还有一个短板，那就是德育。虽然前面提到了，学生的纪律、精神风貌、课堂渗透、集体协作等，都包含着德育，其实我也考虑了如果有一次德育实践活动，那么会不会让素质教育现场会锦上添花呢？”

翟新文现在很兴奋，听了方圆的介绍，他觉得这次素质教育现场会基本上就算是成功了。翟新文说：“好，你说吧。”方圆说：“我看了看日历，3月12日，植树节；3月15日，打假日，就是消费者权益保障日，3月21日，世界森林日，3月22日，世界水日，3月23日，世界气象日，3月25日，全国中小学安全教育日。这些日子，都非常有意义，不管素质教育现场会在哪一天召开，都会接近其中的一个日子，我们就围绕着这个日子，制定一次主题德育活动，让学生在活动中增强关注社会、关注地球的社会责任感，进行一次震撼心灵的德育活动。如：以世界水日为主题，是不是可以从爱护水源、开发水源、节约水、水的综合利用等许多角度开展教育，使每一个学生都在活动中受到德育教育，自觉地爱水节水。这样的德育效果，是不是超过单纯地讲大道理？我还准备将这一次德育实践活动与学生的研究性学习活动结合起来，每一个班围绕着比如这个水的主题，选择一个研究性学习的课题，去研究水的一切，去探求水的奥秘。研究性学习是素质教育的重要要求，如果在德育实践中加上这个内容，再向与会的领导展示研究性学习的36个班的研究报告，那我们的研究性学习就是既有过程也有结果，既开花也结果。”